课堂改革势在必行

作者:数学教研室 张兴坡 来源:本站原创 发布时间:2014年02月25日
 

    轰轰烈烈的新一轮课改在www.w889s.com展开了。对于课改(高效课堂),很多人都不愿实施,但我举双手赞成,为什么呢?这主要从我的教学感受说起。

    现在的高考灵活度越来越大,对学生分析问题、解决问题的能力要求也越来越高。而传统教学中,虽然有她很好的一面,但更多的在于老师的言传身教,对学生主观能动性的促进作用相对要弱。而现在的教学理念更强调学生的参与意识,更突出学生的主体性和教师主导性相结合的教学模式。新课改的教学模式无疑适应了这样的潮流。在传统教学模式中,我们经常有这样的困惑:一种类型的题老师讲了好几遍,学生仍然掌握不了,以至于老师就会抱怨:“这样的题我讲了十几遍了,考试时有的学生仍然不会,怎么这么不用心!”我们静下心来想一想,发脾气有用吗?其实,并不是学生不用心。我们换位思考一下,学生每天要学九门课程(高一),每天要掌握多少知识,而我们讲的东西就像走马观花一样在学生面前过一遍,留给学生思考的时间很短,学生能记住吗?在这样的教学环境中,学生更多的是一个被动的接受者,他们接收到的信息很肤浅,当然记不长久了。而在新课程当中,学生是课程的参与者,教师是引导者,学生根据自己的问题,通过老师引导,自主探究,组内讨论,组间协作,不仅提高了学生的参与意识,更重要的是在这个过程中,让学生体会到了探究的乐趣,成功的喜悦,更加深了同学之间、师生之间的了解。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,自己探索出的东西,学生当然记忆深刻。同时,这样的课堂更能提高学生分析问题和解决问题的能力。所以,课堂上就需要将主动权还给学生,学生是学习活动的主体,而不是一个局外人,一个被动接受者,也只有这样,才能使学生从你要学的状态转变成我要学、我怎样学的状态中去,高效课堂的作用就体现出来了。

    高效课堂要实施,我觉得需要注意以下几点:

    第一, 上课采用什么模式,要根据科目的不同,以及每一节课的不同,有的课适宜分组讨论,有的知识较难,适宜老师多讲,不能一概而论。尽管很多人都同意这种观点,但在实际当中,我们很多人评价一节课的好坏更多的是看这一节课热闹不热闹,提问了多少学生,有多少学生主动发言来衡量。有一些课外行看似热闹,内行其实并不一定认为就是好课。所以我认为评价一节课是否好坏的一个关键之一是能否使学生进行高质量的思考。

    第二, 课改的目的是让学生参与进课堂,但学生是否愿意参与课改,关键是要宣传到位,让学生明白传统的教学模式的弊端以及高效课堂的优点。只有学生从思想观念转变过来,课改才能顺利进行,毕竟学生才是课改的主角。我们还要认识到,课改不会一帆风顺,甚至有可能出现暂时性的成绩倒退。另外,由于长期养成的习惯要改变,老师和学生都会感到不适,甚至出现抵触情绪,这都是正常的,关键是我们应该坚定信念,不留后路,不破不立,只有置之死地而后生才能凤凰涅槃。

    第三, 如何调动学生的积极性,从而让学生更好地参与到课堂中去,我组的高春娇老师采用了一定的奖励措施,我觉得比较可行,虽然这种方法从长远来看不太合适,但课改的初期不失为一种有效方法。随着课改的深入,学生参与课堂的意识增强之后再换成别的评价措施就可以了。

    第四, 课改能否取得成功,学校要做老师们的坚强后盾。学校应该允许老师出现失误(课改的道路上出现曲折是很正常的)。否则老师畏首畏尾,课改肯定会半途而废。

    

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